Bloque 3. La hora del cuento. "La vaca que puso un huevo".

La hora del cuento

Para comenzar, cabe diferenciar entre tres formas de exponerles un cuento a nuestros alumnos:

•     En primer lugar está el cuentacuentos. Ciertos cuentos se prestan mucho más que otros para ser narrados. En líneas generales, son muy adecuados para tal fin los de origen popular, cuentos que han llegado a nosotros transmitidos precisamente por vía oral, de generación en generación, y que basta por lo corriente una sola lectura atenta para poder recordarlos sin inconvenientes.

•     En segundo lugar está el cuento contado o narrado: La interactuación es imprescindible en la narración o la lectura de textos literarios a niños pequeños, porque a través de ella, los introducimos en la historia, mantenemos su atención, comprobamos sus niveles de comprensión, encauzamos la atención hacia determinado personaje o determinada acción, asentamos el vocabulario.

•     Y por último en tercer lugar pero no por ello menos importante, el cuento leído. deben ser leídos respetando exactamente las palabras del autor ya que de su justo empleo y ubicación en el texto surge un encanto poético irreemplazable. Si se narraran alterando sus palabras, no se alcanzaría, seguramente, el nivel estético en que los ubicó su autor.

En mi exposición de”la hora del cuento” realizada en la 3ª sesión presencial elegí el cuento leído ya que quería hacerlo apropiado a una edad aproximada de 5 años y esta forma me parecía muy apropiada para esta edad. 
La lectura la realicé en presencia de dos de mis compañeras: Mª Isabel Fernández- Puebla López y Johana Mendoza Mendoza. En primer lugar realice yo la lectura y mis compañeras me hicieron algunas sugerencias,después
Isabel, que había elegido el cuento de "El león que no sabía escribir", utilizó la técnica de la narración con libro, lo hizo muy bien y la ayudamos con algunos aspectos para que pudiera mejorar, después lo contó Johana, utilizó el cuento  "Inés del revés" y también lo hizo muy bien en este caso utilizo la técnica de la lectura sin enseñar las ilustraciones.

1. Preparación:

La verdad es que por motivos personales no había podido prepararme ningún cuento en especial e Irune me propuso uno que como yo quería era para leer a los niños y enseñar las ilustraciones a su vez, aunque en algunas ocasiones y con edades a partir de 5 años también es conveniente leer el cuento sin enseñarles las ilustraciones para que su imaginación trabaje de forma activa y ellos por sí mismos creen imágenes mentales de los personajes haciendo una relación entere su personalidad descrita en la lectura y sus características físicas, en mi caso este cuento es, preferiblemente, para ir enseñando las ilustraciones a la vez que realizamos la lectura.

El cuento se llama La vaca que puso un huevo, lo conveniente hubiera sido que antes de la exposición hubiera ensayado la hora del cuento, frente al espejo, o incluso en el aula o en mi trabajo con otras educadoras para que también hubieran podido ayudarme a mejorar. 
Estos son los puntos que yo seguí en mi lectura y exposición a mis compañeras. 

2. Introducción:

En primer lugar comencé haciendo una pequeña introducción, haciéndoles preguntas sobre alguno de los personajes, en el caso de este cuento y de la edad a la que va dirigida hablaríamos de las vacas algunas de las preguntas que mis compañeras me fueron proponiendo como:

-   ¡¡Chicos mirad que cuento tenemos hoy!! ¿Vosotros sabéis que animal es este?

-   ¿Habéis visto una vaca alguna vez? ¿Y de que colores eran? ¿Y las vacas tienen cuernos? ¿y nosotros comemos algo que dan las vacas? Y dirán queso leche… y les diremos: ¿Y huevos, las vacas ponen huevos? (Características de las vacas).

- Si, es una vaca pero es una vaca un poco rara porque mirad lo que pone aquí, (ya que algunos ya podrán leer) ¡Pone huevos! ¿Qué raro no chicos? ¿Habéis visto a una vaca poner un huevo alguna vez?

- ¿Sabéis como se llama? Se llama Macarena, y vamos a ver qué le pasa a Macarena, vamos a verlo…

3. Desarrollo de la lectura:

       -          En primer lugar me aseguré de que mis compañeras veían bien el cuento, a mí, y las ilustraciones, puse el cuento a mi lado y lo fui leyendo mientras ellas lo veían.

-          Comencé diciendo el título y señalando la imagen de la vaca de la portada.

-          Reproduje la lectura tal y como estaba escita, poniendo voces, y leyéndolo con entonación para que les resultara entretenido y no aburrido y monótono.

-          Aunque en este tipo de lecturas no es necesario enseñarles las ilustraciones a lo largo del cuento, en el caso de este cuento me pareció muy interesante hacerlo porque las ilustraciones eran muy llamativas y explícitas, además sin ellas creo que el cuento quedaba un poco cojo.

-          Durante la lectura preferí no hacerles preguntas ni interactuar con “los niños” (en este caso mis compañeras), ya que en este método de exposición y no es lo más conveniente y además la edad a la que está destinado no es necesario para que sigan el hilo ya que mantienen por sí mismos y por la propia lectura la atención en el cuento.

-          Mis compañeras me comentaron que la mirada estaría bien que estuviera dirigida hacia los receptores en la medida de lo posible porque aunque mantienen la atención por si mismos podemos observar sus reacciones y como lo están disfrutando. En mi caso no lo hice porque al no saberme el cuento tenía que ir leyéndolo.

-          Mis compañeras también me comentaron que la entonación que utilicé en determinadas ocasiones no era la adecuada ya que resultó algo monótona debido a mi falta de costumbre de leer los cuentos porque normalmente estoy más acostumbrada a contar los cuentos.

-          Algo que tampoco tuve en cuenta y mis compañeras me dijeron es que en una de las páginas que aparecen periódicos debí hacer alguna pregunta sobre lo que ponía en los periódicos porque era importante para entender la situación y para los niños es fácil que hubiera pasado desapercibido.

4. Reflexión final: 

Para terminar, algo que yo no hice,  que mis compañeras me sugirieron para ocasiones futuras es una propuesta final de reflexión por medio de preguntas emocionales y no de características o datos específicos.

- En este caso serían preguntas tales como:

- ¿Qué le pasaba a Macarena?

- ¿Vosotros habéis sentido algo así alguna vez?

- ¿Y que habéis hecho?

- ¿Y eso está bien?

- ¿Qué le podríamos decir a Macarena para que se animara?

5. Autoevaluación:

Para finalizar he de decir aunque no tiene mucho que ver que es un cuento que recomiendo porque no lo conocía y me gustó mucho, os invito a leerlo.
Además en mi opinión ha sido una actividad muy fructífera ya que además de conocer nuevos cuentos, nuestras compañeras nos han ayudado a ver nuestros fallos en la hora del cuento y así utilizando también la teoría, poder mejorar y hacer de este momento un momento más especial con el que los niños puedan disfrutar sin límites.

Correccion (1). Bloque 1: Análisis de Elmer.

     Elmer: el elefante de colores.

    El libro que he escogido es Elmer, es un cuento muy famoso que ha sido traducido a más de cuarenta idiomas por su historia y lo mucho que gusta a los niños e incluso a algunos adultos.

He escogido este cuento porque se puede trabajar mucho con él, y aunque lo conocí hace poco, no he parado de utilizarlo en el aula desde entonces.

Me parece una historia muy interesante mediante la cual se pueden trabajar muchos aspectos de la vida cotidiana.

Sus relatos tienen la capacidad de lograr el asombro, el juego, la motivación y el gusto por la lectura, puesto que son entretenidos, llamativos, dinámicos y didácticos, enriqueciendo así el relato que hace el adulto.

Para ver cómo ha cambiado este personaje en todos estos años, el autor nos muestra cinco ilustraciones claves.

1) El primer Elmer - 1989

"Éste es el primer elefante del primer libro y es la primera vez que realmente vemos a Elmer. Cuando aparece así de gigante

"Podemos ver que la técnica que usaba en aquel entonces es diferente. Ahora uso crayones sobre los colores.

"¿Por qué no árboles azules? Si uno mira los árboles puede ver todos esos colores diferentes. Y existe una tendencia a pintar cielos azules y árboles verdes. ¡Eso es muy aburrido y la vida no es así!

"Yo pasé mucho tiempo en el sur de Francia y algunos de los árboles y de las plantas que uno ve allí son realmente exóticos".

2) Elmer en zancos - 1993

"Éste es uno de los libros en donde hay seres humanos.

"La historia comenzó un día que hablaba con un grupo de niños y les contaba un historia que en realidad no era de Elmer sino de cómo un cazador que termina salvando elefantes.

"Resultó que podíamos transformarla en un libro de Elmer, con nuestro personaje ideando una estrategia para usar zancos y dejar huellas de monstruos.

"Creo que es una buena historia pero no se me había ocurrido antes que pudiera haber gente en un cuento de Elmer".

3) Elmer y Wilbur - 1994

"Para esta época ya uso otra técnica, más opaca, menos transparente.

"¿Por qué un elefante arriba de un árbol? En la historia le preguntan ´ ¿Cómo llegó ahí?´ pero nunca lo averiguamos.

"Me gusta la idea de un elefante arriba de un árbol. Es un poco estrafalaria. Y además Wilbur es ventrílocuo, lo que nos lleva a un terreno realmente de fantasía.

4) Elmer y Rose - 2005

"Ésta es la última imagen de la historia y es lo que Elmer está imaginando. Fue una imagen compleja para dibujar y pintar. ¡Se podría decir que llevó mucho tiempo!

"Traté que los patrones y los colores fueran iguales en los cuadrados de cada uno de los elefantes. No suelo ser tan estricto y a veces cometo errores pero no es con intención".

"En las primeras versiones no me importaba y ponía los colores en cualquier lugar, pero cambié un poco y si de repente tengo tres (cuadrados) rojos juntos no funciona. "Pero no hay un diseño único".

5) Día Especial de Elmer, 2009

"Ésta es una ilustración que toma tres páginas.

"Cuando estaba haciendo este libro realmente pensé que podía ser el último sobre Elmer, por lo que es un libro bastante especial para mí.

"Por eso el dibujo toma las tres páginas y cuando lo designé, pensé que era muy bonito imprimirlo y tenerlo como un friso".

El autor reconoce que la versión de este amigable elefante está basada probablemente en él, y que la familia de Elmer está inspirada en algunos de sus parientes.

"Él primo Wilbur está basado en un tío mío que es ventrílocuo, la tía Zelda un poco en mi mamá y Super El surgió porque mis nietos se vestían como superhéroes".

- FICHA BIBLIOGRÁFICA:

Título: ELMER

Autor: David McKee

Ilustrador: David McKee

Editorial: Vicens Vives

Fecha 1ªedición: 2011, en esta editorial pero la primera versión, como el nombre , tuvo corta vida, hasta la resurrección de Elmer - en su actual diseño- por la editorial Andersen Press en 1989.

Edad en la que me baso para realizar este análisis: 5-6 años, ya que creo que es la edad más adecuada debido a sus características cognitivas, emocionales y lingüísticas.

- Aspectos referentes al formato:

 Manejabilidad:

Es un libro adecuado en su tamaño, y que existen multitud de formatos que podemos comprar del mismo cuento. Le hay con tapa dura,  que bajo mi punto de vista es lo más adecuado para trabajar con niños de esta edad, porque desgraciadamente del que dispongo es de tapa blanda y es fácil que se deteriore con rapidez  en el aula.

 Atractivo de la portada:

La portada es muy bonita. Tiene muchos cuadrados de los colores de Elmer y en el centro está el famoso elefante,  llama mucho la atención de los niños al tener tantos colores, que imitan la piel de Elmer, y así hacen de las diferencias de Elmer algo bonito y positivo que gusta a los más pequeños.

 Ilustraciones y tipografía:

 El tipo de ilustraciones es muy importante, y este autor hace uso de éstas de manera llamativa, con colores alegres y con formas entretenidas, utilizando así de excelente manera esta estrategia. Sus ilustraciones son simples, pero despiertan la curiosidad en el niño. Siendo muy importante tenerlas en cuenta, puesto que “el arte y la estética tienen importancia para el aprendizaje y desarrollo de la alfabetización” (Johnson, 2007).

Están diseñadas para invitar a desarrollar la imaginación, y te invitan a mirarlas y asombrarte por la belleza de su simpleza. Esto es muy adecuado para niños de entre 5 y 6 años ya que en estas edades los niños necesitan ejercitar su creatividad para poder contar con ella en el futuro y todo lo anteriormente descrito además les hace interesante el cuento y les ayuda a entrar en el mundo de la literatura infantil.

Su estilo de ilustración es de una sencillez aparente, aunque en varias de sus obras incluye referencias y guiños a la historia presente, además de relatos paralelos de los que la narración no habla, pero que sí pueden seguirse en las imágenes. En su obra podemos encontrar influencias de Steinberg y André François.

- Aspectos del contenido.

            · Temas:

Es un cuento sobre la tolerancia, sobre aprender a aceptarse uno mismo, sobre cómo ser feliz, pero todo ello sin que lo parezca, "sólo" con colores y elefantes, para encandilar totalmente a los niños.

La historia es ideal para enseñar sobre la diversidad, la importancia de reconocerse y aceptarse con nuestras propias diferencias, y de ser aceptado por nuestra manada.
Es un básico para transmitir valores de inclusión, igualdad, tolerancia y respeto. Pero esto ha de ser en 5-6 o primaria ya que en edades más tempranas a los niños les gusta Elmer por sus colores tan llamativos y porque es un elefante de colores, no es gris.

Lo he contado en la clase de 1/2 años y la respuesta de los niños, por más pequeños que eran, fue genial, pero estos niños son demasiado jóvenes como para comprender el significado social de la raza de la misma manera que los adultos y no advierten las diferencias físicas, solo la diferencia entre chico y chica.

En cambio con 5 años ya empiezan a diferenciar algunas características físicas. La mayoría de los comentarios que hacen los niños en edad preescolar acerca de la apariencia son inocentes; simplemente describen lo que ven.

            · Estructura:

Es un tipo de estructura lineal. Este tipo de estructura es el más adecuado para los niños de esta edad, ya que pueden seguir la historia de principio a fin, sin alteraciones ni de tiempo ni de espacios.

El autor comienza exponiéndonos la situación, nos cuenta quien es Elmer (el protagonista de nuestra historia), como se siente, sus características físicas además de su mayor diferencia con el resto de su manada, y su día a día con los demás elefantes.

En segundo lugar nos cuenta el desarrollo de la historia, cuando Elmer decide irse y pintarse de “color elefante”, pero se da cuenta de que no era él.

Continúa con el desenlace de la historia cuando decide descubrir su secreto y volver a ser Elmer el elefante de colores.

Y para finalizar llegamos a la conclusión final en la que todos los demás elefantes están contentos de que haya vuelto y lo celebren creando un día de fiesta en el que todos se pintaran de colores como Elmer y él de color elefante.

Esta estructura es muy sencilla y por lo tanto adecuada a la edad a la que va dirigido ya que no es muy enrevesada ni muy compleja lo que hará que nuestros niños puedan seguir el hilo y saber en todo momento que ha sucedido, porque ha sucedido y el aprendizaje que estos sucesos nos proporcionan.

Además de todo esto en este libro hay muchos diálogos que también ayudan a que los niños sigan la historia con facilidad.

            · Protagonista:

 Elmer es un elefante inseguro que se ve diferente al resto. De él no se ríen los demás elefantes por ser de otro color pero él se siente inseguro y se enfada por lo que decide irse.

Cansado, decide ser igual que los demás y pintarse de color elefante, pero esto no le ayuda y se frustra hasta que al fin se da cuenda de que no tiene que cambiar de color porque le quieren como es.

Todo esto nos demuestra que Elmer es inseguro y tiene miedo al rechazo por sus características físicas, pero a la vez es valiente porque tiene la fuerza suficiente como para irse.

Además demuestra también un buen humor, con todo esto demuestra que hay que tener una buena autoestima, yendo más allá del físico.

Bajo mi punto de vista es un personaje muy adecuado a la edad con la que quiero trabajar ya que a esta edad es cuando comienzan a formar el auto concepto y la autoestima, y esta historia es un ejemplo para que aprendan a valorarse y aceptar sus diferencias ya que todos somos diferentes y únicos algo bueno y que no tienen que intentar imitar lo que tengan los demás sino ser ellos mismos y tener personalidad. Aunque debemos recordar que no debemos utilizarlo para trabajar este aspecto en la hora del cuento, es algo que ellos mismos verán poco a poco y conseguiremos mediante el disfrute de los niños al contarles la historia.

            · Los demás personajes:

Hay una clara diferenciación de personajes.

Por una parte están los elefantes que son una manada están unidos y no se dan cuenta de que Elmer se siente mal e inseguro por sus características físicas.

En segundo lugar están los demás animales de la selva, quienes metafóricamente ejemplifican el miedo de Elmer a lo desconocido al alejarse de los demás y de lo conocido. Sobre todo se ve en la oscuridad de la ilustración.

            · Valores y contravalores:

 Elmer duda de ser un buen elefante por ser diferente a los demás y decide comprobarlo viendo si sus amigos le quieren y le echan de menos.

Comprueba que no sólo es un buen elefante sino que además es el más divertido y alegre. Todo esto enseña estos valores a los niños: la positividad, buena autoestima, amistad, envidia sana, alegría por los demás, mirar el lado bueno y sobretodo la tolerancia y el respeto a las diferencias.

Es muy importante que los niños valoren estos aspectos desde edades tempranas y de esta forma los niños lo verán reflejado en la historia sin trabajarlo específicamente en este caso creo que es la edad más adecuada porque a los cinco o seis años en su entrada en el colegio pueden aparecer en ellos muchos nuevos sentimientos que ellos mismos deben aprender a manejar y llevar en el día a día y muchas veces no saben lo que está bien y lo que no debido a su falta de socialización con iguales hasta este momento.

Con sus colores Elmer ejemplifica la alegría y el buen humor.

            · Lenguaje:

 Se trata de un lenguaje adecuado a la edad con palabras sencillas y conocidas por niños de 5-6 años. Tiene un tono humorístico lo que lo hará ameno y, llevadero y entretenido para que los niños no se cansen ni se aburran y quieran escucharlo una y otra vez.

En la primera parte del libro el autor deja muy clara la diferenciación de Elmer y el resto de elefantes mediante su vocabulario y explica los colores, algo que les encanta a los más pequeños.

Tiene un tono humorístico con la sorpresa como herramienta sobre todo al cambiar de color bajo la lluvia.

Existen gran variedad de metáforas entre ellas he de destacar las siguientes:

-  El color igual de todos los elefantes podría representar el pensamiento de querer ser igual que los demás y no tener personalidad propia.

-   Que Elmer sea diferente y el piense que por ello causa rechazo puede que los niños lo asemejen al aula donde en algún momento han podido ser rechazados por otros niños por diferentes motivos (por que pega o muerde por ejemplo)

-  Que se pinte de gris, nos muestra su deseo de ser como los demás pero la lluvia y que se le quite el gris nos muestra que por mucho que queramos taparlo somos únicos y diferentes al resto y no por ello tenemos que avergonzarnos.

-  La tristeza de la selva al no estar Elmer nos muestra cómo todos somos necesarios tal y como somos, ya que si no, no sería lo mismo y hay que aceptarse y no intentar cambiar si somos buenos así y los demás nos quieren.

-  La celebración del día de Elmer y que cada elefante se pinte diferente al resto nos ejemplifica de forma visual cómo todos son diferentes aunque su color sea el mismo o no.

Estas metáforas son fáciles de comentar en el aula en una conversación posterior a la lectura y los niños de entre 5 a 6 años pueden ayudarnos a analizarlas y así adquirir estos aprendizajes, además podemos preguntar a los niños si han tenido estos sentimientos alguna vez, como se sentían y que han hecho para afrontarlos

- Conclusión

Sobre este libro he de decir que aparte de su contenido didáctico con el que se pueden trabajar muchos aspectos antes descritos, en el aula, también es muy interesante en cuanto a lo que a literatura infantil se refiere.

No tiene porque utilizarse para trabajar nada simplemente se cuenta para disfrutar de la historia y que  los niños imaginen libremente por si mismos sin explicarles todas las enseñanzas ocultas que puede conllevar.

La edad que he elegido de 5 a 6 años es muy adecuada para comenzar con este libro pero además se puede seguir contando  hasta la adolescencia, ya que contiene muchas metáforas con las que podemos comparar situaciones de la vida cotidiana que le den un punto de humor.

El libro se lee o se cuenta y luego estaría muy bien que se realizara un diálogo que permita a los niños identificarse con los personajes, valorar sus actuaciones, reconocer roles, pensar qué harían ellos en esa situación, etc... Es decir, tendría como fin mostrarles a los niños cómo afrontar la función poética del lenguaje y cómo disfrutar de los libros literarios. 
Elmer está escrito para los niños y no para los adultos aunque también pueda gustar a los adultos, han de ser meros transmisores y facilitadores, pero no intérpretes ya que si un niño no es capaz de interpretar de forma autónoma las emociones, sentimientos, valores…, que se ponen de manifiesto en un libro, es que se lo han leído antes de estar preparado para ello. Solo podrán empatizar con Elmer los niños que son conscientes de las diferencias y que ya tienen una imagen más o menos ajustada de las suyas propias.